境地。
黄承彦只觉得眼前被打开了一扇五彩缤纷的大门，迷幻而玄妙，深陷其中几不能自拔，碍于年纪与身份，不便当场求教罢了。
其后私下对庞德公言：本以为墨家学说已被我黄氏精研，天下无出吾之臂右者，不料听罢此子言传，始知营造学问，渊深似海，方信天外有天。吾辈何其鼠目寸光，真真井底之蛙是也。
此后几日，潘阳在庞统、徐庶与庞山民的陪同下，游览了书院四周狮子、香炉、霸王、李家诸山，还兴致勃勃地驾舟，到与鹿门山隔江相望的岘山去游览了一遭。
庞统与徐庶对跟在潘阳身边的护卫很感兴趣。这四个护卫每两人轮值一日，终日背负滕盾，盾下藏着单兵弩，弩具已上弦，随时可以铰弦器张开弩臂击发。腰间左挎环首刀，右别箭矢囊。但凡走出书院，不得潘阳授意，绝不离开其五步，不肯有丝毫懈怠。庞统曾问唐牢为何如此谨慎？答曰；先生若有半点损伤，护卫将不为族人接纳，族长亦将逐其出家族。问为何如此？唐牢笑而视之绝口不答。徐庶再问其他三人，俱如此。
这一日夕食之后，兴儿伺候潘阳洗漱完毕，却磨磨蹭蹭地不肯离去，潘阳知其有事，便招至近前询问缘由。兴儿期期艾艾总算说明缘由，原来却是他与三个学子，在这鹿门书院中听了几日课，觉得甚是无趣。几位博士授课，只是在钻研陈竹旧简，咬文爵字。虽然其学问高深，却感受不到半点用处，全无先生讲的那般实用。
潘阳也听过书院两天课，感觉这个时代的教育方式，与后世完全就是两种形式。比如同是讲解《左传》中的一篇传记，潘阳会旁征博引，讲一些传记之外故事，以加深学子们对这篇传记的记忆，还可以顺势拓展一些知识面。教学同时，会将传记中所隐含的一些寓意或者道理讲解给学子们听。再启发学子自行深入思考，是否能够得出其他的见解，要求学子们对不同的见解予以讨论，以检验其合理性或可能性，这种授课方式能极大地激发学子们的想象力，拓展其思维能力。
学院的博士，仅将传记中的生字词或隐喻或明示的典故教授明白，隐含的寓意或道理却不进行深入讲解。毕竟他们的先生也是这样教他们的。接下来布置的学业便是背诵，抄写。如此教育的理念便是：书读百遍，其义自现。唐村学子自然不喜欢。
潘阳打发兴儿离去，心头不免有些沮丧，唐村学子内心不愿意接受鹿门书院，即使潘阳勉强其留下也不会有什么好结果，幸好自己还没有开口，否则真是一个尴尬的事情。然而潘阳的潜意识却又希望是这个结果，真是有些说不清楚。
潘阳决定还是当面问问几位学子，有没有愿意留下在学习的？毕竟在鹿门书院
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